TABLA 4.1 CONDICIONES ESENCIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TICS EN LA FORMACIÓN DOCENTE

El acceso a las tecnologías de la información permite a los docentes , estar capacitados para aplicar las nuevas tecnologías creando condiciones de aprendizaje, dichas tecnologías en cualquier área o materia para los docentes son una herramienta de enseñanza y de aprendizaje que ayudan a que el estudiante desarrolle su creatividad, e inteligencia así como las habilidades y procedimientos para acceder a diversos recursos y herramientas digitales.

BIBLIOGRAFIA

Las Tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente , Guía de Planificación, UNESCO capitulo IV Componentes esenciales para la implementacion de las TICS como herramientas de apoyo para el desarrollo docente pags 79-90

tabla 3.3 La creación de nuevos entornos de aprendizaje

la sociedad de la información, requiere cambios tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje . Centramos nuestro análisis en el ambiente de aprendizaje, en la organización del espacio educativo y del tiempo, no porque sólo aquí se produzcan los verdaderos cambios, sino porque quizá se manifiestan más abiertamente y porque es el elemento de actuación más viable, en la actualidad se han creado nuevos entornos de aprendizaje dejando atrás las enseñanzas tradicionalistas, escenarios de aprendizaje propiciados por las nuevas tecnologías nos ayudará en el diseño y creación de ambientes de aprendizaje adecuados a los nuevos objetivos educativos, de tal forma que podamos comprender cómo los cambios afectan a los estudiantes, profesores , tanto al impacto que la introducción que las TIC tiene en la enseñanza como a la configuración de nuevos escenarios para el aprendizaje. Entre el aula convencional y las posibilidades de acceso a materiales de aprendizaje , al uso y manejo de las tics.

BIBLIOGRAFIA

Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente UNESCO Cap.III Desarrollo del plan de estudios pags. 64-78

Procedimiento para realizar la actividad

PROCEDIMIENTO:

1. Realizar las actividades de la situación didáctica

2. Trabajo en equipo para realizar los experimentos

3. En equipos buscar estrategias para evitar la contaminación (carteles sobre contaminación del agua


4. Presentación de diapositivas sobre el agua.

5. Observar el mapa conceptual

6. Hacer cartelones sobre el cuidado del agua y realizar un desfile.

7. Ver video sobre la contaminación del agua

8. Elaborar un collage sobre la contaminación.

9. Tomar fotos y elaborar una presentación.
10. Contestar el crucigrama que se les proyectara.

11. A través de lluvia de ideas mencionar que aprendieron respecto a la importancia del agua

Acrividad de proyecto final

Situación didáctica:
¿Por qué es importante el agua en la vida de los seres vivos y donde la podemos encontrar?
Inicio
• Dialogar con los niños acerca de la importancia del agua, ¿por qué es importante el agua en los seres vivos? ¿en donde la podemos encontrar y en que formas?, escribir sus comentarios en hojas de rota folio.
• Realizar inferencias acerca de ¿qué es el agua? ¿cuáles son sus propiedades? ¿donde la podemos encontrar? ¿si el agua está contaminada que enfermedades puede producir?
• A través de una entrevista investigar con sus familiares sobre estas inferencias y contrastar sus ideas iníciales con las respuestas obtenidas.
• Desarrollo
• Experimentar porque el agua es incolora, insabora e insípida y dar a conocer sus puntos de vista por equipo.
• Identificar los estados del agua a través de diversos experimentos.
• .-bolsas con agua congelada
• -cubos derretidos
• -hervir agua
• En cada experimento hacer inferencias de lo que va a pasar y posteriormente explicar que paso, y reflexionar si sucedió lo que ellos creían.
• Por ejemplo:
• ¿qué va a pasar con el agua de las bolsitas?
• ¿a qué estado cambio el agua y como se le llama?
• ¿ocurrirá cambios en la altura del agua?
• ¿qué les pasa a los cubitos de hielo?
• ¿cómo se le llama a ese estado del agua?
• ¿qué pasa cuando empieza a hervir el agua?
• ¿cómo se le llama a ese estado?
• Reflexionar y explicar si lo que sucedió en los experimentos sucede en la naturaleza
• Reflexionar y describir que fenómenos de la naturaleza se parece a los experimentos que realizaron.
• Investigar los ciclos del agua y compararlos con sus experimentos.
• Presentación de diapositivas sobre el agua.
• Observar el mapa conceptual
• Cierre
• Dibujar los ciclos del agua
• Hacer un collage sobre los usos del agua y explicar a sus compañeros el porqué y para qué es indispensable en la vida de los seres vivos.
• Reflexionar si el agua nos puede enfermar y a que se debe.
• Buscar estrategias que permitan el cuidado del agua exponerlas a sus compañeros.
• Hacer cartelones sobre el cuidado del agua y realizar un desfile.
• Ver video sobre la contaminación del agua
• Tomar fotos y elaborar una presentación
• En equipos realizar las conclusiones sobre lo que aprendieron sobre el cuidado y uso del agua.
• Contestar el crucigrama que se les proyectara.
• A través de lluvia de ideas mencionar que aprendieron respecto a la importancia del agua

Variables: hacer los experimentos en pequeños grupos de 3 para que puedan observar detenidamente los estados del agua.
Utilizar láminas y diapositivas para analizar los estados y ciclos del agua.
Diferentes grados de dificultad: Con alumnos con nee adaptar el contexto para poder realizar los experimentos.

cuidado del medio

cuidado del medio ambiente en la escuela

Cuidado Del Medio Ambiente En La Escuela –

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